環境設計專業電子白皮書
設計學類專業實行大平台招生，一年級設計學類大平台教學，二至四年級，分産品設計、環境設計、數字媒體藝術三個專業。
1. 專業定位
本專業圍繞“數字科技—地域文化—人居環境—設計創新”四要素，培養跨領域融合應用的環境設計創新的人才，立足灣區、面向應用、服務社會，落實立德樹人與爲人民設計的基础任務，培養具有社會責任、品德情懷、實踐能力、國際視野、創新能力、科研精神和設計治理技术的創新型環境設計人才。
2. 培養目標
本專業設置卓越班和創新班。
卓越班以 “厚基础、宽视野、重实践”为培養目標，以适应社会生长与企业需求的“产教融合，协同育人”培养路径，深化创新实践教学革新，培养具有优良的品德、专业的情况设计思维、表达、应用、相同与治理能力，创新实践能力强，且兼具家国情怀与社会责任感的卓越应用型人才。
創新班以“厚基础、重创新、强科研”的为培養目標，契合粤港澳大湾区人才培養需求与“新文科”建设特征，培养具有优良品德、扎实的情况设计专业基础、宽阔的国际视野、创新的思维能力、科学的研究精神，兼具家国情怀与社会责任感的创新型人才，并实现本科阶段基础学习与研究阶段创新教育的有机衔接。
3. 培養規格
学制 4 年，授予艺术学学士学位，允许在 3-7 年的弹性学制内完成学业。结业前总学分不少于 152.5 学分，且应该满足各课程类型相应的修业要求。
知識要求：掌握環境設計專業課程的基礎理論和焦点知識，保持對行業動態與前沿科技的關注，保有理論學習與設計實踐的探究熱情，能夠將環境設計與技術、空間與文化、藝術與科學進行創新體現與融合。
能力要求：具備較強的社會責任與職業能力，理性的邏輯思維能力和文字、語言表達能力，善于發現問題、提出問題、分析解決問題、設計提案及設計組織執行的專業能力，並有良好的團隊相助精神。具有獨立思考能力與科學探索精神，掌握設計研究的分析要领，具有獨立寫作與設計實踐的綜合能力。
素質要求：具備良好的政治思想道德、誠實可信、專業精神和職業操守；具備高水平藝術修養、現代設計審美意識和國際文化視野；具備對空間的設計審美與表現的設計素質，具備對設計要领的研究和創新意識的工程素質，具備對設計資源的治理以及設計價值效益的經營素質。
4. 課程體系
環境設計專業課程由公共基礎課程、學科基礎課程、專業必修課程、通識類選修課程、專業選修課程、集中性實踐教學環節構成。
情况设计专业课程凭据卓越班与创新班的人才培養要求进行差异性课程计划。卓越班的焦点课程有专业设计原理、空间设计与营造、数字设计思维与应用、跨专业设计实践、乡村振兴与设计实践等；创新班的焦点课程有学科研究要领论、设计逻辑与创意文案、艺术学理论、文化创意空间情况设计、专业英语及应用、专业论文写作与发表技巧等。
5. 師資隊伍與教學條件
環境設計專業有優秀的師資隊伍以及一批有著實踐應用能力與學術影響力的中青年骨幹教師，畢業于清華大學、中國美術學院、廣州美術學院、台灣藝術大學等著名設計院校。多數教師兼具理論與實踐能力，同時擁有廣東乃至全國著名設計師稱號，組成科研與設計並重的雙師型教師隊伍，聘請企業導師與建設實踐基地，加強校企聯合協同育人。擁有多個環境設計專業實驗室與校外實踐基地，深度與粵港澳大灣區高校互動交流。20余年來教學结果顯著，培育大批畢業生已成爲國內外知名企業、單位的精英骨幹和乐成企業家。
實習基地的揭牌挂牌
6. 職業發展偏向
情况设计专业職業發展偏向主要在修建与情况设计相关领域或相关政府部门、事业单元、国企、外企，从事情况景观、修建内外部空间设计、家具陈设等综合设计、施工、治理事情，以及教育部门或自主创业等事情。
7. 專業影響力
（1）賽事獎項成效顯著：近年來學生在校期期間獲得國際級競賽獎項7項；國家級獎項20項；省級獎項22項。依托校企産學研項目和校級科研機構等相助力量展開校外實踐，立項國家級、省級大學生創新創業項目7項，在第七屆中國國際“互聯網＋”大學生創新創業大賽廣東省分賽中榮獲1項金獎，體現專業創新能力的培養，多次組織承辦“米蘭設計周-中國高校設計學科師生優秀作品展”廣東省賽區競賽，提升專業影響力。
學生所獲得國家級省級獎項（部门）
组织承办“米蘭設計周-中國高校設計學科師生優秀作品展”廣東省賽區競賽
（2）多樣化校企相助與大灣區互融：校企相助協同育人落到實處，從企業導師事情坊到實習實踐課程逐一展開，從理論到實踐層層深入，提升學生行業適應力與綜合能力。
學生在企業參與專業實踐課程的啓動活動
學生與港澳台學生的研習交流活動
（3）社會服務影響廣泛：環境設計專業師生團隊沿著粵港澳大灣區曆史文化遊徑線，形成“鄉村振興”“南粵古驿道”、“灣區文旅”、“舊城新顔”多項社會服務設計结果。近年來用專業技术服務鄉村建設13項，助力大灣區文旅相關項目設計37項，有效地將學科融合和專業優勢轉化爲服務社會，受到政府職能部門高度好評與國內高校一致認可。
